BNE lokal-global durch Integration von indigenem Wissen am Beispiel der Karen aus Thailand - Online-Nachbereitung

• Einblicke in indigene Kulturen, ihr Wissen, die Vermittlung und den Erhalt traditionellen Wissens angesichts von Krisen und den Herausforderungen einer nachhaltigen Entwicklung
• Verständnis für Zusammenhang zwischen biologischer Vielfalt und sprachlich-kultureller Vielfalt indigener Völker
• Methodische Anregungen für den Unterricht im Freien und die Beschäftigung mit indigenem Wissen im Zusammenhang mit Lehrplanthemen
• Impulse zur Förderung folgender Kompetenzen bei den Schüler*innen:

- Lösungsansätze für Zielkonflikte in der nachhaltigen Entwicklung entwickeln und prüfen

- Perspektivwechsel und Empathie gegenüber anderen Lebensweisen fördern

- Über Werte und Traditionen in der eigenen Gesellschaft/Kultur im Zusammenhang mit Auswirkungen von und Umgang mit Klimawandel und Krisen nachdenken

Indigene Völker sind Ureinwohner*innen weltweit und umfassen etwa 300 bis 500 Millionen Menschen. Sie leben auf allen Kontinenten, sprechen eigene Sprachen und pflegen eigene Kulturen. Viele ihrer Lebensräume gehören zu den globalen Hotspots der Biodiversität. Von rund 6.909 Sprachen in über 228 Ländern werden 4.000 bis 5.000 von indigenen Völkern gesprochen. Anhand einer Karte mit den Hotspots der Biodiversität und der Verbreitung der Sprachen weltweit wird deutlich, wie sprachliche und biologische Vielfalt verknüpft sind und welche zentrale Rolle indigene Völker für den Erhalt dieser für das Leben auf der Erde notwendigen Vielfalt spielen. Dennoch gehören indigene Völker in vielen Ländern zu den diskriminierten Bevölkerungsgruppen.

Mit diesen Zusammenhängen beschäftigen wir uns anhand des Beispiels der Karen, die zu den Ureinwohnern Thailands gehören und Reisanbau im Hochland in Rotationsform betreiben. Die komplexe Anbauweise ist an die Bergwaldregion und ihre biologische Vielfalt angepasst und reflektiert Werte wie nachhaltige Ressourcennutzung sowie Respekt vor Naturgeistern, Wasser, Land und Wald. Wissen über Waldbewirtschaftung, Umweltkontakt und Ökosysteme wird in der Karen-Kultur praktisch weitergegeben – etwa durch die Mitarbeit der Kinder auf dem Feld – und durch Geschichten und Fabeln, die erzählt oder vorgelesen werden.

Anhand der Zusammenhänge und des Beispiels beschäftigen wir uns im Workshop mit den Möglichkeiten der praktischen, lehrplanrelevanten Umsetzung des SDG 4.7, mit einem Fokus auf den Beitrag kultureller Vielfalt zur Bildung für nachhaltige Entwicklung.

SDG 4.7: „Bis 2030 sicherstellen, dass alle Lernenden die notwendigen Kenntnisse und Qualifikationen zur Förderung nachhaltiger Entwicklung erwerben, unter anderem durch Bildung für nachhaltige Entwicklung und nachhaltige Lebensweisen, Menschenrechte, Geschlechtergleichstellung, eine Kultur des Friedens und der Gewaltlosigkeit, Weltbürgerschaft und die Wertschätzung kultureller Vielfalt und des Beitrags der Kultur zu nachhaltiger Entwicklung.“

• Präsentation, Austauschrunden und Vorstellungen der Erfahrungen
• Feedback

Die Veranstaltung richtete sich an Multiplikator*innen der schulischen und außerschulischen Bildungsarbeit, Lehrkräfte weiterführender Schulen sowie BNE-Akteur*innen, Natur-, Umwelt- und Wildnispädagog*innen.